李洪修

 

 李洪修(1980.04—),山东沂水人,中共党员,教育学博士,教授,高等教育研究所副所长

 一、学习与工作经历
1.2002年,本科毕业于山东师范大学教育科学学院
2.2005年,硕士毕业于东北师范大学教育科学学院
3.2007.09-2010.06,博士毕业于东北师范大学教育科学学院
4.2005.07-2008.09,吉林大学高等教育研究所助教
5.2008.09-2011.09,吉林大学高等教育研究所讲师
6.2011.09-2016.09,吉林大学高等教育研究所副教授
7.2014.07-2015.08,University of Nevada, Las Vegas 教育学院,访问学者
8.2016.09-至   今,吉林大学高等教育研究所教授

二、学术论文
43.美国高校创业教育中的中介组织类型与功能分析[J].中国高教研究(CSSCI),2017(9);
 
42.美国大学创业课程建设的耦合机制分析[J].中国高校科技(CSSCI扩展版),2017(8);
 
41.关系网络中的教师课程权力[J].教育研究(CSSCI),2017(8);
 
40.教师课程权力实现的“困”与“路”[J].当代教育科学(中文核心期刊),2017(8);
 
39.美国多元文化课程的现状与发展趋势分析[J].民族教育研究(CSSCI),2017(4);

38.深度学习下翻转课程的实施路径设计[J].中国电化教育(CSSCI),2017(7);

37.美国大学创业课程建设的经验与启示[J].高等工程教育研究(CSSCI),2017(1);

36.行政主导转向多元共治:大学治理变迁中的冲突及调节[J].大学教育科学(CSSCI),2016(5);

35.韩国职业教育的改革动力与发展保障因素分析 [J].职业技术教育(中文核心),2016(18)

34.20世纪90年代以来美国多元文化教育的特征与困境[J].民族教育研究(CSSCI),2016(4);

33.信息技术背景下翻转课堂的文化适应性分析[J].中国电化教育(CSSCI),2016(7);

32.教师课程权力的社会学分析[J].社会科学战线(CSSCI),2016(06);

31.协同视野下美国高校创业教育的动因与实践样态分析[J].中国高教研究(CSSCI),2016(03);

30.协同视域下大学智库发展的维度分析[J].江苏高教(CSSCI),2016(02);

29.基于Moodle平台的虚拟学习共同体建构[J].中国电化教育(CSSCI),2015(12);

28.大学“学习共同体”的实践困境 [J].江苏高教(CSSCI),2015(05);

27.新课程背景下教学自主权的内涵及实现(cssci)[J].东北师大学报(哲社版),2015(1);

26. 校本教研的文化特质.现代中小学教育(中文核心期刊),2015(3);

25. 学校课程改革的制度困境及其调适(cssci)[J].社会科学战线,2014(8);

24. 高校协同创新的文化冲突与融合(cssci)[J].中国高教研究,2014(8);被国务院发展研究中心网站全文转载

23. 大学生特殊群体社会适应性现况的调查与分析[J].中国大学生就业  2014(20),第三署名;

22. 生命化教学的理念及实施[J].牡丹江师范学院学报,2014(3);

21. 走向学习共同体的教学学术[J].长春工业大学(高教版),2014(1);

20. 加强区域环境监管 遏制违法排污案件——基于钟祥城市管网排污案的思考[J].环境保护(cssci),2013,(19);

19. 西方社会学视域中的教师合作[J].外国教育研究(cssci),2013,(11),

18. 高校协同创新的文化冲突及调试[J].江苏高教(cssci),2013,(05);被《教育科学文摘》杂志2014年第2期全文转载

17. 教育硕士培养的实践性缺失与对策[J].长春工业大学学报(高教版),2013,(01);

16. 学校课程改革的冲突与化解路径——基于组织文化的视角[J].东北师大学报(哲社版)(cssci),2013,(01);

15. 教师课程领导的实践意蕴与文化向度[J].教育探索(中文核心),2012,(12),第二署名;

14. 大学治理的制度逻辑及其选择[J].大学教育科学(cssci),2012,(06);

13. 组织社会学视域中学校课程实施策略[J].东北师大学报(哲社版)(cssci),2011,(04);

12. 组织社会学视域中学校课程实施[J].社会科学战线(cssci),2011,(07);

11. 试论大学教学思维方式的弊端及其变革[J].江苏高教(cssci),2011,(01);

10. 西方课程社会学研究的三种范式[J].外国教育研究(cssci),2010,(04);被人大复印资料《教育学》2010年第10期全文转载

9. 对话视野下的大学教学[J].长春工业大学学报(高教版),2009,(4);

8. 试析学校情境中的国家课程实施[J].东北师大学报(cssci),2009,(6);

7. 教师专业发展——一种合作的观点[J].外国教育研究(cssci),2008,(09);

6. 试析农村中小学课程实施的问题与对策[J].教育学术月刊(中文核心),2008,(03);

5. 课程变革下教师合作的理论思考[J].天津教科院学报,2007,(06);

4. 课程领导内涵刍议[J].教学与管理(中文核心),2006,(03),第二署名;

3. 课程变革下教师合作的缺失与对策[J].中小学教师培训(中文核心),2005,(07);

2. 优质学校建设新视野学术研讨会简述[J].教育研究(cssci),2004,(11);

1. 分组教学如何防止两极分化[J].校长月刊,2004,(03);

三、学术专著

独著.基础教育改革研究[M].长春:吉林大学出版社,2012年12月(此书被列为吉林省薄弱学校改造计划推荐书目)

参编.熊  梅,等,编著.校本课程开发的行动研究[M].北京:教育科学出版社,2009年6月;

马云鹏,等,编著.优质学校的理论与实践研究[M].北京:高等教育出版社,2006年10月。

四、科研项目

1.主持国家社科基金(教育学)青年课题,新课程背景下教师课程权力的社会学分析(CHA140173),正在进行,项目经费15万;

2.主持教育部人文社科青年基金课题,新课程背景下学校课程实施的组织社会学分析(10YJC880065),结项,项目经费7万;

3.主持吉林省高校科研春苗人才项目,学校组织中的教师课程权力研究,进行,项目经费3万;

4.主持吉林大学青年学术骨干支持计划项目,社会学视域下课程改革与高校协同创新研究(2012FRGG021),正在进行;

5.主持吉林大学基本业务费项目,教师课程权力研究(2010JC020),结项;

6.主持吉林大学杰出青年(B类)课题,镶嵌在结构中的学校课程实施(2011QG011),结项

7.2016年吉林大学哲学社会科学委托项目,发达国家高校创业教育的比较研究(2016QY040T),进行,项目经费3万;

8.主持2016年度吉林大学创业教育研究项目“发达国家高校创业课程建设的经验与启示研究”(JY201606),项目经费1万;

9.主持2017年度吉林大学廉政教育研究课题“大学学术权力的异化及其治理研究”(2017LZY014),项目经费5万。

五、获奖情况 

省部级奖

1.《学校课程改革的冲突与化解路径》获2014年吉林省哲学社会科学优秀成果二等奖;

2.《组织社会学视域下的学校课程实施》获2012年吉林省社会科学优秀成果奖三等奖;

3.2013年,入选吉林省高校科研春苗人才

学会奖

4.《组织社会学视域下的学校课程实施》吉林省第七届教育科学优秀成果一等奖,2012.03

5.《试析学校情境中的国家课程实施》吉林省第三届社科联优秀成果奖,2010.10.

6.《学校课程改革的冲突与化解路径》2013年吉林省第八届教育科学研究优秀成果二等奖;

7.《基础教育改革研究》获2013年吉林省第八届教育科学优秀成果三等奖;

8.《试论对话视野下的大学教学》吉林省高教学会优秀科研成果二等奖,2009.07

9.《教师课程权力的社会学解读》获得2016年度吉林省高教学会优秀成果奖一等奖;

10.《教师课程权力的社会学解读》获得2017年度吉林省教育科学研究优秀成果奖一等奖。 

校级奖

1.2008-2011年度吉林大学创先争优优秀共产党员;

2.2010.2011连续两年被评为吉林大学研究生暑期社会实践优秀指导教师;

3.2015年入选吉林大学优秀青年教师(重点阶段)培养计划;

六、研究生培养

2012-2017,累计培养(含在读)硕士研究生13名
 
2012,潘婉茹(考入东北师范大学教育学部博士生);
2013,马罗丹(长春理工大学工作),陈丽(吉林大学附属中学工作);
2014,王畅(大连市经济开发区教师),张晓娟(考入东北师范大学教育学部博士生),张立华(吉林大学附属中学工作);
2015,李哨兵,胡净悦;
2016,丁玉萍,张鑫,高珊珊;
2017,葛圣心,李美莹。

七、学术兼职
1.全国课程专业委员会理事
 
2.中青年理论工作者专业委员会理事
 
3.吉林省教育厅人文社科项目评审专家
 
4.教育部学位与研究生教育中心论文通讯评审专家

 联系方式:lihongxiu@126.com