摘 要：教师团队学习需要出现一种高于经验的宽广视野；需要有人挑战常规共识性行为；需要有人引领发现问题与解决问题的思路与方式，因此在教师团队中培养、鼓励课程领导者是启动教师团队学习的支点。教师课程领导者未必有固定的职位，但必须有突出的专业水平；人格魅力与教育热情；反思能力与敏锐的观察力。教师课程领导者不是自然产生的，校长应该努力营造民主研讨氛围，让有潜力的教师自我发现，同时增加教师访问学习，与课程专家合作的机会，赋权于教师课程领导者，形成“教师治校”的管理机制。

关键词：教师；课程领导者；团队学习