李洪修（1980.04—），山东沂水人，中共党员，教育学博士，教授，高等教育研究所副所长。
一、学习与工作经历
1.2002年，本科毕业于山东师范大学教育科学学院
2.2005年，硕士毕业于东北师范大学教育科学学院
3.2007.09-2010.06，博士毕业于东北师范大学教育科学学院
4.2005.07-2008.09，吉林大学高等教育研究所助教
5.2008.09-2011.09，吉林大学高等教育研究所讲师
6.2011.09-2016.09，吉林大学高等教育研究所副教授
7.2014.07-2015.08，University of Nevada, Las Vegas 教育学院，访问学者
8.2016.09-至 今，吉林大学高等教育研究所教授
二、学术论文
43.美国高校创业教育中的中介组织类型与功能分析[J].中国高教研究（CSSCI），2017(9)；
42.美国大学创业课程建设的耦合机制分析[J].中国高校科技（CSSCI扩展版），2017(8)；
41.关系网络中的教师课程权力[J].教育研究（CSSCI），2017(8)；
40.教师课程权力实现的“困”与“路”[J].当代教育科学（中文核心期刊），2017(8)；
39.美国多元文化课程的现状与发展趋势分析[J].民族教育研究（CSSCI），2017(4)；
38.深度学习下翻转课程的实施路径设计[J].中国电化教育（CSSCI），2017(7)；
37.美国大学创业课程建设的经验与启示[J].高等工程教育研究（CSSCI）,2017(1)；
36.行政主导转向多元共治：大学治理变迁中的冲突及调节[J].大学教育科学（CSSCI），2016（5）；
35.韩国职业教育的改革动力与发展保障因素分析 [J].职业技术教育（中文核心），2016（18）；
34.20世纪90年代以来美国多元文化教育的特征与困境[J].民族教育研究（CSSCI），2016（4）；
33.信息技术背景下翻转课堂的文化适应性分析[J].中国电化教育（CSSCI），2016（7）；
32.教师课程权力的社会学分析[J].社会科学战线（CSSCI），2016（06）；
31.协同视野下美国高校创业教育的动因与实践样态分析[J].中国高教研究（CSSCI），2016（03）；
30.协同视域下大学智库发展的维度分析[J].江苏高教（CSSCI）,2016（02）；
29.基于Moodle平台的虚拟学习共同体建构[J].中国电化教育（CSSCI）,2015（12）；
28.大学“学习共同体”的实践困境 [J].江苏高教（CSSCI）,2015（05）；
27．新课程背景下教学自主权的内涵及实现（cssci）[J].东北师大学报（哲社版），2015（1）；
26. 校本教研的文化特质.现代中小学教育（中文核心期刊），2015（3）；
25. 学校课程改革的制度困境及其调适（cssci）[J].社会科学战线，2014（8）；
24. 高校协同创新的文化冲突与融合（cssci）[J].中国高教研究，2014（8）；被国务院发展研究中心网站全文转载
23. 大学生特殊群体社会适应性现况的调查与分析[J].中国大学生就业2014（20），第三署名；
22. 生命化教学的理念及实施[J].牡丹江师范学院学报，2014（3）；
21. 走向学习共同体的教学学术[J].长春工业大学（高教版），2014（1）；
20. 加强区域环境监管 遏制违法排污案件——基于钟祥城市管网排污案的思考[J].环境保护（cssci），2013，（19）；
19. 西方社会学视域中的教师合作[J].外国教育研究（cssci），2013，（11），
18. 高校协同创新的文化冲突及调试[J].江苏高教（cssci），2013，（05）；被《教育科学文摘》杂志2014年第2期全文转载
17. 教育硕士培养的实践性缺失与对策[J].长春工业大学学报（高教版），2013，（01）；
16. 学校课程改革的冲突与化解路径——基于组织文化的视角[J].东北师大学报（哲社版）（cssci），2013，（01）；
15. 教师课程领导的实践意蕴与文化向度[J].教育探索（中文核心），2012，（12），第二署名；
14. 大学治理的制度逻辑及其选择[J].大学教育科学（cssci），2012，（06）；
13. 组织社会学视域中学校课程实施策略[J].东北师大学报（哲社版）（cssci），2011，（04）；
12. 组织社会学视域中学校课程实施[J].社会科学战线（cssci），2011，（07）；
11. 试论大学教学思维方式的弊端及其变革[J].江苏高教（cssci），2011，（01）；
10. 西方课程社会学研究的三种范式[J].外国教育研究（cssci），2010，（04）；被人大复印资料《教育学》2010年第10期全文转载
9. 对话视野下的大学教学[J].长春工业大学学报（高教版），2009，（4）；
8. 试析学校情境中的国家课程实施[J].东北师大学报（cssci），2009，（6）；
7. 教师专业发展——一种合作的观点[J].外国教育研究（cssci），2008，（09）；
6. 试析农村中小学课程实施的问题与对策[J].教育学术月刊（中文核心），2008，（03）；
5. 课程变革下教师合作的理论思考[J].天津教科院学报，2007，（06）；
4. 课程领导内涵刍议[J].教学与管理（中文核心），2006，（03），第二署名；
3. 课程变革下教师合作的缺失与对策[J].中小学教师培训（中文核心），2005，（07）；
2. 优质学校建设新视野学术研讨会简述[J].教育研究（cssci），2004，（11）；
1. 分组教学如何防止两极分化[J].校长月刊，2004，（03）；
三、学术专著
独著.基础教育改革研究[M].长春：吉林大学出版社，2012年12月（此书被列为吉林省薄弱学校改造计划推荐书目）
参编.熊 梅，等，编著.校本课程开发的行动研究[M].北京：教育科学出版社，2009年6月；
马云鹏，等，编著.优质学校的理论与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2006年10月。
四、科研项目
1.主持国家社科基金（教育学）青年课题，新课程背景下教师课程权力的社会学分析（CHA140173）,正在进行，项目经费15万；
2.主持教育部人文社科青年基金课题，新课程背景下学校课程实施的组织社会学分析（10YJC880065），结项，项目经费7万；
3.主持吉林省高校科研春苗人才项目，学校组织中的教师课程权力研究，进行，项目经费3万；
4.主持吉林大学青年学术骨干支持计划项目，社会学视域下课程改革与高校协同创新研究(2012FRGG021)，正在进行；
5.主持吉林大学基本业务费项目，教师课程权力研究（2010JC020），结项；
6.主持吉林大学杰出青年（B类）课题，镶嵌在结构中的学校课程实施（2011QG011），结项
7.2016年吉林大学哲学社会科学委托项目，发达国家高校创业教育的比较研究（2016QY040T），进行，项目经费3万；
8.主持2016年度吉林大学创业教育研究项目“发达国家高校创业课程建设的经验与启示研究”（JY201606），项目经费1万；
9.主持2017年度吉林大学廉政教育研究课题“大学学术权力的异化及其治理研究”（2017LZY014），项目经费5万。
五、获奖情况
省部级奖
1.《学校课程改革的冲突与化解路径》获2014年吉林省哲学社会科学优秀成果二等奖；
2.《组织社会学视域下的学校课程实施》获2012年吉林省社会科学优秀成果奖三等奖；
3.2013年，入选“吉林省高校科研春苗人才”；
学会奖
4.《组织社会学视域下的学校课程实施》吉林省第七届教育科学优秀成果一等奖，2012.03；
5.《试析学校情境中的国家课程实施》吉林省第三届社科联优秀成果奖，2010.10.
6.《学校课程改革的冲突与化解路径》2013年吉林省第八届教育科学研究优秀成果二等奖；
7.《基础教育改革研究》获2013年吉林省第八届教育科学优秀成果三等奖；
8.《试论对话视野下的大学教学》吉林省高教学会优秀科研成果二等奖，2009.07；
9.《教师课程权力的社会学解读》获得2016年度吉林省高教学会优秀成果奖一等奖；
10.《教师课程权力的社会学解读》获得2017年度吉林省教育科学研究优秀成果奖一等奖。
校级奖
1.2008-2011年度吉林大学创先争优优秀共产党员；
2.2010.2011连续两年被评为吉林大学研究生暑期社会实践优秀指导教师；
3.2015年入选吉林大学优秀青年教师（重点阶段）培养计划；
六、研究生培养
2012-2017，累计培养（含在读）硕士研究生13名
2012，潘婉茹（考入东北师范大学教育学部博士生）；
2013，马罗丹（长春理工大学工作），陈丽（吉林大学附属中学工作）；
2014，王畅（大连市经济开发区教师），张晓娟（考入东北师范大学教育学部博士生），张立华（吉林大学附属中学工作）；
2015，李哨兵，胡净悦；
2016，丁玉萍，张鑫，高珊珊；
2017，葛圣心，李美莹。
七、学术兼职
1.全国课程专业委员会理事
2.中青年理论工作者专业委员会理事
3.吉林省教育厅人文社科项目评审专家
4.教育部学位与研究生教育中心论文通讯评审专家
联系方式：lihongxiu@126.com。